个人发展与领导

领导力培训是为学生做好准备所需的经验过程
领导。但是，现有的许多领导框架主要针对受教育的成年人，这些成年人处于赋予权力的机构职位。因此，它对崭露头角的青少年思维的应用有限。

青春期早期是体内激素和身体变化标志的发育阶段。  由于青少年正在处理童年到成年早期之间的过渡，因此这一时期的特征是身份，自我意识和认知敏捷性的急剧变化。尽管许多学生能够超越黑白思维，并开始抽象地思考，但研究反复证明，学生更热衷于了解他们可以应用于现实生活的主题，有些人可能会拒绝对他们认为“学术学科”的研究。他们更喜欢积极的是，而不是被动学习经历，并在上课期间对与同龄人的互动的重视机会。

我们在Shaxi的5-7天计划是专门设计的，旨在培养我们这个年龄段的所有学生的领导才能。这是仆人领导理论的来源。

“仆人领导者首先是仆人。它首先是一个人想要服务，首先服务的自然感觉。然后有意识的选择使人们渴望领导。这与首先是领导者的人形成了鲜明的对比，也许是因为需要缓解异常的动力驱动器或获得物质财产。” （Greenleaf，1970）

因此，我们领导力计划的重点在于培养学生在为他人服务的内在需求和热情。在我们行业的其他服务提供商中，为他人服务的意思不是狭义，基本和陈词滥调的“服务学习方法”。服务是一个伞，它封装了激情的本质，发起一个想法，并具有实现这一想法的信心和能力。这样做的动机是改善他人的生活，实现的方法，因此需要远见，沟通，投资，最重要的是友善和共同的热情。在下文中，我们将寻求证明如何做到这一点。