领导力培训是帮助学生做好领导准备所必需的体验式过程。然而，现有的许多领导力框架主要面向身居机构要职、被赋予权力的受教育成年人，对成长中的青少年心智应用有限。青春期早期是一个以体内激素与身体变化为标志的发育阶段：青少年正处在童年到成年早期的过渡期，其特点是身份认同、自我意识与认知敏捷性的剧变。许多学生虽已超越非黑即白的思维、开始抽象思考，但研究反复证明：学生更热衷于能应用于现实生活的主题，有些人会排斥他们认为纯"学术"的学科。他们更喜欢主动的学习体验，而不是被动接受，并重视课堂期间与同龄人的互动机会。我们在沙溪的 5-7 天课程专为培养这一年龄段学生的领导才能而设计。其理论来源是仆人式领导："仆人领袖首先是仆人。它始于一个人想要服务的天然感受——先服务，再有意识地做出渴望领导的选择。这与那些首先想当领导者的人形成鲜明对比——后者或许是被异常的权力欲或占有欲所驱动。"（Greenleaf，1970）因此，我们的领导力课程聚焦培养学生为他人服务的内在需求与热情。行业里一些服务提供者把"为他人服务"狭义地理解为套路化的"服务学习方法"——我们不这么看。服务是一把伞：它涵盖热情的本质、发起一个想法，以及实现这个想法的信心与能力；其动机是改善他人的生活，而实现的方法需要远见、沟通与投入，最重要的是善意与共同的热情。在下文中，我们将展示如何做到这一点。
