在 Zen Quest，我们所做的一切都遵循"质量、安全与赋能"的哲学。我们的大学课程正是这一哲学实践的最佳例证。作为户外课程的设计者与引导者，我们曾与汕头大学和北京师范大学合作，构建、讲授和引导一系列户外教育课程。此外，我们的员工也曾在世界一流大学任教和工作，包括凯洛格管理学院、纽约大学、CIEE 以及全球许多其他顶尖机构。所有课程均由户外专家、研究学者、野外从业人员和精英运动员授课。我们的课程将学术知识、探险与指导融合为一致的整体，帮助学生获得成长的力量。我们在中国大陆拥有丰富的经验，并在英国、台湾、香港、日本、美国和加拿大拥有广泛联系。从小学到 MBA 再到研究生，我们提供无与伦比的体验。我们的团队还专精领导力培训与团队建设，为在商业世界寻求额外优势的公司服务；团队定期为跨国公司和政府机构举办讲座、研讨会和为期两天的研修。我们目前正在与 Jack Marr 教授合作开发具有核心户外组件的 MBA 课程。与我们合作，您的组织不仅受益于我们的经验；如果您希望参与学术研究，还可以选择将课程成果免费开放给全球学术界。请访问我们的研究板块，了解我们正在做的事情与未来计划。
户外生活锤炼品格，通过冒险打破自我设限，通过团队合作服务他人——仆人式领导是一项渐进式课程，通常从远征开始。学生将被带出舒适区，必须学会与他人共同生活与合作：搭建营地、自己做饭、搬运装备、在团队内分工协作。他们还将学习定向和识图技能，以便在地形中辨明方向。这一练习的目的在于培养自力更生的能力、建立团队协作的态度，并通过完成难度逐步升级的任务增强自信。
打破自我设限的信念。我们相信，每个人都拥有无限的潜力，而阻碍人们触及潜力的，正是自我设限的信念。我们借助攀岩、探洞、峡谷徒步等工具，帮助学生认识到恐惧是可以被克服的。只要敢于鼓起勇气、保持专注、放下自我设限，我们就能实现心中所想的一切。课程的第五和第六天聚焦冒险元素，将把学生带入云南最原生态的地区，他们将参与攀岩、绳降和地图制作。社区服务——通过为中国农村社区带去发展、技术或教育，产生真实的影响：比如修建温室、为当地寺庙服务、为乡村小学生设计课程。课程旨在通过服务他人培养学生的领导才能，同时教会他们有效地影响和激励团队成员。
可选的数据采集方向很多：动物、昆虫与植物群落，海岸防护与港口建设，海滩的构成与测量，以及沿岸漂移等。
我们与中、港、美各国的国际学校保持联络。一个反复出现的诉求是：学校希望为教育委员会、家长和考试体系提供课外活动、户外教育与野外考察——学生不仅需要资源，也需要走出课堂的时间。对许多学生而言，自然环境中的体验式学习在促进理解方面，可能比传统课堂教育更有效、更有力量。这便引出一个问题：为什么大多数在校外进行的户外学习仍被归为课外活动，而不是学生校园生活不可或缺的一部分？我们认为关键因素是：风险、成本、时间，以及在常规考试体系下缺乏可衡量性。Zen Quest 的团队会与老师们深入交流——我们相信，关于学生学习的最佳信息，来自那些献身教育、深耕一线的了不起的人。他们的共识很简单：希望学生在真实世界中做更多研究，再回到教室里，用扎实的数据支持理论、巩固所学。为此，我们一直在精心打造专为 IB、IGCSE 和 A-Level 设计的野外考察课程。凭借 15 年的经验，我们深谙每个课程体系的要求，能支持您完成一次完美的出行。
联系我们，了解更多地理野外考察课程的信息——例如我们的 IGCSE 河流生态课程，一部分在教室进行，一部分在河上进行。自 2013 年起，Zen Quest Adventures 便把设计能与 IB、GCSE 和 A-Level 课程并行的课程作为重中之重。在整个课程中，学生可以在现场开展研究与实验。我们通过与教育者、引导者和教师合作实现这一目标。在我们携手合作时，您不仅是我们的客户，更是为明天的领导者提供当今最好的教育体验的同行者。
自 2015 年以来，Zen Quest Adventures 开发了一系列可融入现有课程的环境技术模块（ETM）。这些模块可根据客户需求量身定制，并可在多种场地和自然环境中开展。
在过去的 20 年里，朴门永续（永久性农业）已发展成一个非常多元的领域，越来越难以下一个明确定义。它涵盖的范围从未局限于单一主题，其中包含的许多有趣议题，对人类的可持续未来正变得越来越重要。
玩泥巴、稻草、沙子和石头，重温被遗忘的手艺，激发创造力。
了解并使用我们的开源环境传感器。
Earthship（地球船）的构想已经开发打磨了 30 余年。它始于美国建筑师 Michael Reynolds——他开始在新墨西哥州陶斯（Taos）的沙漠中建造自己的替代建筑。Earthship 是一种离网建筑，在一个自维持的单元内提供：供暖、制冷、电力、饮用水、集水、蔬菜生产和污水处理。
ETM 模块举例：太阳能 1——通过学习在台式层压机上制作可为智能手机充电的太阳能板，建立对小型太阳能系统的兴趣、热情和理解。智能取暖——制作并测试微型取暖装置：花盆取暖器、火箭炉等。这节课上，学生了解空间取暖器，并用花盆、小蜡烛、锡罐、锡箔等简单材料动手制作，然后测量它们的热输出，看看谁能造出效率最高的取暖器。微水电——用一台旧洗衣机制作发电机，为离网房屋供电。这是一门相当高级的课程：您将学习如何把旧洗衣机的电机和传动机构改造成水轮来发电。石头大师——垒一段干石墙。我们的技术课不仅教授现代技术，也让被遗忘的传统手工艺重获生命力——我们相信，它们在今天与以往任何时候同样重要。微气候——用竹子和 PVC 薄膜搭建微型温室，实现全年种植。以上只是我们所提供 ETM 模块的一部分；我们还在不断开发新颖有趣的环境技术与传统工艺工作坊，融入我们独有的户外教育与环境技术课程。欢迎联系我们了解更多信息，即刻预订您的 ETM 项目。
自 2009 年以来，汕头大学（STU）一直走在开发非课程类户外教育项目的最前沿。这一理念自诞生之日起，我们 Zen Quest 的员工便深度参与其中。2011 年，在两年多的铺垫之后，汕头大学带领 16 名学生和 4 名教职员远征希夏邦马——中国境内全程最高的山峰。我们 Zen Quest 部分成员主导的培训计划聚焦循序渐进：每周的体能训练、户外生存营，随后在云南进行高海拔适应训练，最终以 5500 米的冬季技能训练收官！2012 年，STU 着眼于赋能学生，决定举办一场竞赛：赞助两支学生队伍，远征他们自己选择的目的地。我们 Zen Quest 的员工协助了整个选拔、培训和实施过程。最终，远征队前往可可西里（羌塘高原的一部分）和雅鲁藏布大峡谷（西藏东部世界最大的峡谷之一）。我们帮助这些队伍训练户外能力、敏感度与体能。通过为期 3 个月的计划，这些户外新手计划并完成了在西藏和青海偏远边缘地带为期 14 天的远征。探险期间，我们的员工担任安全人员，但队伍拥有执行计划的最终权力：讲师只引导讨论过程，并只在安全问题上保留最终否决权。这与中国传统教育形成了重大差异——在中国，与权威相关联的往往是服从；大多数教育仍在用传统的死记硬背方法进行。在中国应用体验式学习需要精湛的技巧：赋能带来批判性思维、克服挑战和自主决策的成就感。汕头大学继续引领这一前沿运动，这类计划的结果令人印象深刻：项目结束后，一位名叫徐（Xu）的学生——曾经轻声细语、腼腆害羞的年轻人——带头为大学其他学生开设了多门课程，如今他授课充满自信。"探险过程让我有信心做自己。"徐说。
作为咨询与专业服务的一部分，我们为记者、科学家、电影制作人和媒体团队，在整个中国及亚太地区提供后勤与技术支持。
协助探索频道《荒野求生》拍摄，中国海南岛。
带领摄制组与大学生前往海拔逾 5000 米的希夏邦马大本营，历时一个月的探索、攀登与指导。
足迹遍布中国各地的荒野——从广西的巨型洞穴，到内蒙古与中国西北的沙漠。
探访了贵州和湖南一带世界上规模最大的天然拱门地貌，以及云南隐秘的砂岩奇观。
我们为《Rock and Ice Magazine》《Action Asia》等攀岩与探险运动刊物供稿，内容更新中也不乏我们自己拍摄的照片与媒体素材。
无论您是单枪匹马、需要协助进入云南野生花草甸的摄影师，还是一支远赴世界这一端的大型媒体制作团队，都请与我们打个招呼——我们能帮您抵达常人难以抵达的地方。
无论您的目的地多么具有挑战性，让我们为您的探险提供后勤保障——从广西丛林中的穿行，到喜马拉雅山脉南麓的攀登。我们可以提供从简单建议，到实地指导与团队照料的全方位支持。我们可安排马匹、牦牛和背夫，深谙山地精密设备的打包与运输之道，并拥有广泛的当地知识和人脉网络，助您拍到所需的照片、完成所需的研究。
需要把相机架到高处？没问题！我们是经验丰富的攀岩者，旗下多名专业绳索作业技师几乎能在任何地方架设相机，甚至可以在垂直岩壁上培训和指导您自己的相机操作员。无论是建筑、悬崖还是桥梁侧面，从阳光地带到遥远山脉的雪坡，多种天气条件下均可作业。只要当地没有准入限制，我们可以将您的团队或相机带到任何需要的垂直位置。
我们提供检查与科研飞行服务。如果您计划在一个遥远的地方拍摄，而 Google Earth 和其他地理数据源的信息不够用，可以提前联系我们。我们可以为您实地飞行，通过摄影测量提供照片、视频或初步的 3D 模型，帮助您规划项目。飞行期间我们还能协助其他形式的调查与数据收集，欢迎联系我们了解更多信息。
中国每天都在制造新闻，激发着全世界人们的好奇心。加入我们，我们可以帮您抵达团队谈论多年的那些遥远之地。请查看我们的 地点 页面，了解我们开展活动的各种目的地。
我们充分利用体验式学习循环——因为河流环境中的工作充满挑战。我们会在下河前预留时间做预习和简报；这样，在河边、河上与河畔作业时，学生团体可以带着合理的自主性采集数据。每完成一项数据采集，我们就分组或整体复盘，让学生彼此分享发现——这既巩固了学习，也为下一阶段做好准备。这也创造了绝佳的教学环境：许多河流非常嘈杂，因此利用远离河道的户外与室内空间，是制胜的组合。
在任何小河环境中，河中、河上和河畔都存在大量客观风险需要管理。我们的团队对使用的每个场地都进行实地勘察、书面风险评估和动态风险评估。不仅如此，我们还在每门课程开始时组织有关风险评估与管理的专题学习，让学生站在学习经验的最前沿。这样，学生会更加意识到所调查河流的风险与危害，我们鼓励并引导他们规划自己在河上的风险管理。这不仅让我们的课程更安全，也帮助学生规划未来的地理考察旅行，并把基础风险管理应用到日常生活中。
自 20 世纪 60 年代以来，户外教育基本没有太大变化——彼时体验式教育与野外研究已把户外活动作为个人与社会发展的平台。而如今，活动在更新、复盘在完成、我们在继续前进。与几乎未变的户外教育相比，现代教室已经历了技术变革：投影仪、多媒体系统、学生人手一台笔记本、网络学习乃至虚拟教室。因此，我们认为应把其中一些课堂技术带到野外，融入"新户外教育"。我们有可在帐篷内使用的微型激光投影仪、平板电脑和运动相机。这些技术帮助每个人收集和共享信息，让数据变得鲜活。我们还自主开发了开源流量计，展示如何用货架零件搭建装置测量河流流速。
成功运营多日荒野探险所需的复杂后勤，是我们作为户外体验式教育提供者的核心能力。我们的经验涵盖从南澳岛的两晚培训，到喜马拉雅 5000 米以上海拔为期 5 周的远征。2011 年秋，汕头大学远征希夏邦马，正是这样一次探险——由李嘉诚基金会以及中国和尼泊尔的几家当地服务商共同支持。
Ed 出生于香港，在英国受教育，毕业于伦敦大学法学院。他对户外运动的热爱始于 4 岁——母亲为了对抗童年哮喘带他上山。少年时期，他在皇家陆军和海军学员队度过了 3 年时光，对荒野的热爱愈发深厚。
Sisi 来自中国南方的广西，讲粤语、普通话和英语。她擅长与人打交道，精通后勤，热爱户外。她还是一位出色的攀岩者，有丰富的经验，长期在中国各地引领国际学校团队攀岩。
