如果您点开了这个页面，可能正在想：一段编织的降落伞绳（Paracord）怎么能帮我在紧急情况下生存？原因在于：有了一段结实的绳线，您能做很多事，还能修更多东西。经测试，Paracord 可承受 249 千克（550 磅）的载荷——足够结实，同时又轻便易携。绳芯可以拆开，里面的细纤维可单独使用。每个 Zen Quest 生存手环都至少含有 2.4 米全强度的军用级 Paracord。

夹板——可以用绳索固定夹板，甚至把整条手环当作夹板使用。钓鱼线——可以抽出侧面的细纤维当钓鱼线用。拧螺母——把绳子紧绕在螺母上，左右来回拉动，就能把锈死的螺母拧松！

石鼓位于长江（金沙江段）第一湾畔，因当年红军长征由此渡江而闻名。如今小桥仍在，村中还建有一座小型博物馆纪念这一历史事件。

彩虹谷因夏季常现彩虹而得名，距村后山丘 4 公里。山谷各面陡峭，落差超过 3000 米，以砾岩与石灰岩壁为特色。首次攀岩开发是在 2014 年 6 月——Kailas Rock Search 年度活动中 Eben Farnworth 与 Zhoulei 的首攀。此后，谷中已开辟了 100 多条线路，攀登风格包括运动攀登、多段结组以及部分传统线路。当地居民以纳西族和傈僳族为主，种植玉米、烟草、瓜子和各类蔬菜。他们中的许多人并非本地原生，而是在过去 150 年间为木材贸易迁居而来——这也让曾经茂密的森林如今几乎不复存在。

Zen Quest Adventures 正站在体验式学习的前沿。我们的团队汇聚了跨学科的研究背景——户外教育、运动科学、营养学、教育方法论、心理学、公共政策与哲学——在户外提供跨学科学习。这种扎实的学术基础与丰富的实践经验相结合，使我们能够为客户量身打造课程。我们的团队由来自各行各业的独特专业人士组成：我们把成熟学者的学识与经验丰富的户外专业人士的技能相结合，提供在体能、心智与心理层面都具有挑战性的课程——而这一切都在安全、有趣的环境中进行。课程由户外专业人士、探险专家以及体能与训练教练共同设计；许多情况下，我们还与在中国乃至全球运营服务学习与研究项目方面经验丰富的教授紧密合作。了解更多关于衡量户外教育的想法。Zen Quest Adventures 的顾问陈载礼博士（Dr. Chan Choi Lai）曾任教于香港大学，自 1980 年代起便开创性地推进戏剧教育与服务学习/社区外展项目，其后任教于香港浸会大学。该大学每年开展服务学习项目，前往甘肃、云南和菲律宾的贫困地区。王晓力博士长期从事农村发展领域的研究，自 1979 年以来，对中国妇女权利及农村发展政策有着广泛深入的研究。

在地球村时代，普通话正迅速成为世界上最重要的商业语言之一。同时精通中文和英语，意味着学生可以与世界一半以上的人口有效沟通。参加 Zen Quest 远征时，您可以放心：您将有大量机会练习这两种口语。我们的大多数员工都精通双语，对英语和中文背后的文化脉络与历史渊源有着深刻的理解。

身心紧密相连，这种关系支配着我们的整个行为与生活前景。作为户外教育者，我们的工作是训练这两个方面，培养能够应对生活中各种挑战的全面发展的人。对年轻人尤其如此——他们需要建立自己的品格，为进入竞争激烈的世界做好准备。参加我们课程的学生可以期待获得以下领导才能：在团队中高效工作的能力；构建切合实际的目标，并找到实现目标的策略；发展执行策略所需的人际与沟通技巧；以及最重要的——实现目标的意志与毅力。更多了解我们如何衡量这些能力。户外课程常常是把各种组件草草拼凑在一起。但我们相信，没有协同的多样性毫无意义；为求多样而多样的课程只会分散学生的学习。我们的课程根据客户的具体需求运作，设计的模块化组件相互协同、服务于客户的总体目标。一个绝佳的示例是我们的斯巴达挑战课程，欢迎了解详情。Zen Quest 很自豪地宣布，我们将作为赞助商支持 2014 年 ACAMIS（中国及蒙古国际学校协会）春季会议。我们乐于解答问题，并就户外活动提供教育交付方面的建议。点击此处了解更多会议信息。

领导力培训是帮助学生做好领导准备所必需的体验式过程。然而，现有的许多领导力框架主要面向身居机构要职、被赋予权力的受教育成年人，对成长中的青少年心智应用有限。青春期早期是一个以体内激素与身体变化为标志的发育阶段：青少年正处在童年到成年早期的过渡期，其特点是身份认同、自我意识与认知敏捷性的剧变。许多学生虽已超越非黑即白的思维、开始抽象思考，但研究反复证明：学生更热衷于能应用于现实生活的主题，有些人会排斥他们认为纯"学术"的学科。他们更喜欢主动的学习体验，而不是被动接受，并重视课堂期间与同龄人的互动机会。我们在沙溪的 5-7 天课程专为培养这一年龄段学生的领导才能而设计。其理论来源是仆人式领导："仆人领袖首先是仆人。它始于一个人想要服务的天然感受——先服务，再有意识地做出渴望领导的选择。这与那些首先想当领导者的人形成鲜明对比——后者或许是被异常的权力欲或占有欲所驱动。"（Greenleaf，1970）因此，我们的领导力课程聚焦培养学生为他人服务的内在需求与热情。行业里一些服务提供者把"为他人服务"狭义地理解为套路化的"服务学习方法"——我们不这么看。服务是一把伞：它涵盖热情的本质、发起一个想法，以及实现这个想法的信心与能力；其动机是改善他人的生活，而实现的方法需要远见、沟通与投入，最重要的是善意与共同的热情。在下文中，我们将展示如何做到这一点。

准备秋天出行？带上贵校的户外教育、服务学习和 Microcampus 项目，通过 Zen Quest 量身定制、精心设计的主题课程，把探险和体验式教育提升到全新水平。同时请看看我们的户外教育实证——我们用每一次课程，进一步研究探险教育与服务学习的有效性。

全球议题：如何培养兼具全球视野与合作意愿的领导者——答案从教育开始。全球贫困、气候变化和国际争端等问题，需要以奉献、勇气和诚信为基础的解决方案。我们的课程为培养这些品质提供了绝佳平台。我们的仆人式领导课程，聚焦于以道德信念为核心的共同决策。

无墙周之外的另一种选择是 微型校园 模式。学生离校不是一周，而是一段更长的时期——期间既能参加标准的课堂学习，也能参与体验式、户外和社区性的活动。